香港教育制度之我見

由去年中學文憑試的「歷史試題風波」，到近日的小學老師因有向學生宣揚「港獨」之嫌而被撤銷其教席，教育界可算經歷了多事之秋。作為在港接受了十三年免費教育及完成了四年的大學課程，我想談談對香港教育制度的看法。

 

筆者的小學時代已是二十多年前的事，當時只有中文、英文、數學、常識四科，外加音樂、電腦、普通話等副科，老師主要都是依書直說，偶而在常識科的考試上會有一、兩題的時事題，但也只是選擇題，不會如近代小學般設立「生活教育課」。

 

到了中學，因筆者還未適應中學的考試模式，在中學第一次測驗中，中文科有史以來拿了不合格的成績，但其實這和我的中文程度毫無關係。記得當時的中文考試，一百分為滿分的試卷中，課文問答佔了當中的四十五分，而所謂的課文問答，就是要每位學生熟背每篇課文的主旨、中心思想、文體等，每題也有既定的答案，由於當時我不熟悉此考試方法，沒有熟背課文問答，我也就狠狠地得到教訓，史上首次語文科取得不合格的成績。

 

到了中學會考時，我又在語文科中受到挫敗，但這次的原因我到現在也不明瞭。當年會考的中文作文題目中，我選擇了「有朋自遠方來」這題目，文中我引述了「有朋自遠方來，不亦樂乎」此句子，然後就論述是不是所有朋友來家中作客，也會令主人家開心，再帶出若作客的並不是真正的朋友，那只會為別人帶來煩擾。那篇文章在字數，錯別字上肯定是沒有問題的，可能是評分員認為我偏離了題目吧，結果，在此考卷中我揸了一個兜，即是拿了U級、未能評級的成績。事後我花了六百元去覆核成績，結果我仍擺脫不了那個兜，現在回想我慶幸其他分卷能為中文科的等級板回一成，要不然若語文科不合格，我隨後升學的道路又更遙遠了。

 

原以為會考的經歷已夠驚險，誰不知在高考時語文科這個宿敵又再一次來挑戰我。中六七時，中國語文及文化科取代了兒時的中國語文科，其中一份試卷為文化問題，主要要求學生就所學的範文中，評價或比較其觀點。或許因為我真的吸收不到所謂的「文化氣息」，在校內考試此分卷的成績我一直徘徊在不合格與緊緊合格之間，最後，在公開考試中，我拿了一把槍，即是F級、不合格的成績。這一次，我真的覺得我把畢生的運氣也用完，其他分卷同樣為此科成績板回一成，我才能勉強升上大學。

 

到了大學，大一和大二時也有中國語文課，論語、禮記等也曾讀誦，考試形式也類似中學時代，以背誦課文問答為主，再加以一些開放式的問答題，但現時我已把所有課文內容拋諸腦後，全都忘記了。

 

由兒時已聽到很多人說香港奉行「填鴨式教育」，就自身的經歷來說，我認為這句話亦不無道理。中學初次接觸的語文考試，真的令我眼界大開，只靠背誦便能拿到一半的分數，這和小學時期的背默有分別嗎？會考的經歷，作文的考核內容包括用字、句子結構、中心思想、創作等等，究竟我是哪方面出了錯，才連評級也不能給予？雖然已過了十多年，這仍是我心中的一個疑問，但我想永遠也找不到答案。到了高考，對於中國文化的部分，我也真是認了命，不論如何熟讀文章，我對文章的理解也只流於表面，所以成績不好也是意料中事。

 

筆者已離開校園生活五年有多，現行的教育制度和我兒時的也存有分別，中學文憑試取代了會考和高考，通識亦成為主修科目，此科目原意是希望透過探究各類議題以擴闊學生的知識基礎，加強學生對社會的觸覺，但近年教育界所發生的事有沒有奉行此原意？此問題可留作下次分享時和大家再作討論。